MOTOR DE AVIÃO EM CARROÇARIA DE AUTOMÓVEL

O ministério e os sindicatos da educação assinaram o anunciado "entendimento". Já aqui declarei que não concordo com este entendimento e reconheço que não é fácil analisá-lo "desapaixonadamente". Tentarei fazê-lo.

Penso, repito, que a força dos 100.000 manifestantes teria permitido ir mais longe do que este entendimento foi. Concedo que era manifestamente impossível, para já, destruir os documentos e as medidas legais mais gravosos que este governo pê-èsse impôs

[designadamente, a criação da categoria descabida de professor titular ou as cotas para progressão na carreira].

Mas dever-se-iam ter conseguido resultados mínimos como, por exemplo, não pôr em prática o actual modelo de avaliação. Em relação a tal modelo, a posição da plataforma sindical foi sempre algo ambígua: no seu jornal de Fevereiro passado, por exemplo, a Fenprof afirmava "a necessidade de suspender este processo de avaliação", mas logo a seguir acrescentava outra necessidade, a "de serem testadas as fichas antes de qualquer generalização", para concluir que este modelo "não serve ao bom funcionamento das escolas, ao bom desempenho dos docentes e às boas aprendizagens dos alunos". Uma no cravo, outra na ferradura; exactamente como neste "entendimento": diz a plataforma que "O forte recuo a que o ME foi obrigado" neste domínio "será um importante contributo para a estratégia de alteração profunda do modelo de avaliação". A verdade, no entanto, é que a plataforma entendeu permitir que este modelo

[segundo as suas palavras, "burocrático, incoerente, injusto, inadequado e inaplicável" (negrito meu)]

seja... aplicado.

E não adianta que dirigentes sindicais expliquem

[como na reunião em que estive, no chamado Dia D]

que o processo está suspenso neste ano e no próximo ano estará em experimentação, porque isso significa que o modelo está efectivamente a ser aplicado

[o que os sindicatos conseguiram foi a uniformidade de critérios de aplicação, neste ano. Da aplicação, insisto]

e a funcionar plenamente, mesmo que alguns resultados sejam atenuados

[como o que diz respeito às classificações "negativas"].

O que é que o governo pê-èsse conseguiu com este entendimento? No meu entendimento, conseguiu amortecer a força de 100.000 professores. Pelo menos em relação ao modelo de avaliação, a luta deixou de fazer sentido até Junho/Julho de 2009, altura em que ficou entendido que decorrerá o "processo negocial". Supuseram os sindicatos que a altura, próxima de eleições, será propícia à cedência do governo... como se este governo não tivesse já demonstrado saber lidar magnificamente com embaraços desses. Se a proximidade de eleições pode pressionar o governo, pode igualmente servir de motivo para desculpar a não introdução de alterações profundas. Aliás, temo que o tempo venha provar que o modelo em vigor é perfeitamente exequível: os professores estão habituados a fazer o pino

[a última demonstração disso: os exames em época extraordinária e recentemente anunciados, em Maio próximo; o ME ordenou que assim fosse -- e lá irão os professores cumprir, mesmo que seja num momento de grande trabalho por causa da avaliação final... e mesmo que seja trabalho extraordinário feito de borla].

Entendo os sindicatos neste ponto: não era fácil saber o que fazer com a força que lhes deram 100.000 professores

[de início, quando a manifestação foi convocada, ouvi dirigentes sindicais falar numa grande manifestação de... 40.000! E com 40.000 já teria sido bom...].

Nem a plataforma sonhou que a movimentação pudesse atingir as proporções que atingiu: de repente, viu-se com um motor de avião para colocar... numa carroçaria de automóvel; pôs de lado aquele motor, comprou outro melhor do que o velho... e ficou satisfeita por isso. Eu, não.

escrito por ai.valhamedeus [foto RTP]